特色骨干院校建设成效及标志性成果
 针灸推拿专业建设与成效
 中药学专业项目建设与成效
 护理专业建设与成效
 教育教学质量监控评价体系与保障机制
 信息化校园项目建设与成效
 骨干院校建设示范作用及区域贡献

特色骨干高等职业院校建设成效及标志性成果

一、特色骨干高等职业院校建设成效

2014年以来,学校内涵建设取得明显成效(详细见表21),新增国家级提升专业产业服务能力建设项目1个、全国首批职业院校健康服务类示范专业建设专业1个、教育部西南地区旅游和健康教育扶贫实验项目1个、职业教育临床实训基地建设项目1个、云南省科技厅中医药传统文化科普能力提升项目1个,新增云岭教学名师1人、云南省名中医1人、云南省优秀青年中医2人、云南省"三区"科技服务人才9人,新增省级以上教学科研项目30项,其中云南省高等职业教育重点研究项目"高职高专中医药教育教学质量监控评价体系与保障机制研究"经过3年的研究,研究成果"以彰显特色、强化保障为导向的高职高专中医药类人才培养标准的制定与实践"获"第八届云南省高等教育教学成果一等奖"。

项目建设期间,学校创新办学体制机制、深化改革、加大融筹资力度和投入、规范管理,突出教学中心地位,成功通过特色评估、思想政治理论课建设评估,成功申报为云南省科学普及教育基地、云南省中医药职业教育教学指导委员会主任委员单位、云南省实践育人创新创业中心首批单位、省级校园创业平台、省级"文明学校"及省级"平安校园"。具体成效主要体现在一下7个方面:

表3-1 2014年以来新增省级以上建设、研究项目和成果一览表

项目类别

名称或姓名

负责人

批准单位

立项时间

云岭教学名师

李铭

李铭

人社厅

2014年

云南省名中医

陈林兴

陈林兴

人社厅、卫计委

2016年

云南省高校教学名师

庄臻丽

庄臻丽

教育厅

2015年

国家首批职业院校健康服务类示范专业

针灸推拿专业

杨淳

教育部、卫计委、食药监局、中管局

2016年

提升专业产业服务能力建设项目

中医学专业

杨淳

教育厅

2014年

中药学专业

李铭

教育厅

2015年

实训基地建设项目

职业教育临床实训基地建设(央财)

杨峥

教育部、财政部

2014年

医学检验实训中心

向芳

教育厅

2015年

精品课程

生理学

杜士杰

教育厅

2014年

规划教材

高职高专中医药类学生职业生涯规划与就业指导

李铭

云南省十二五规划教材

2014年

基础护理学

刘伟道

2015年

针灸治疗

耿樱

2015年

中医妇科学

陈林兴

全国“十三五”中医药行业高等职业教育规划教材

2017年

西医外科学

刘伟道

诊断学基础

杨峥

中医外科学

段安

精品教材

方剂学

李铭

教育厅

2014年

职业教育教学研究项目

校企合作公办民助混合所有制职业教育体制探索

李铭

教育厅

2014年

高职高专《中药学》实践教学的研究

黄建民

教育厅

高职医学检验专业实践教学评价指标体系研究

吴建平

教育厅

影视文化对大学生审美教育的作用研究

熊啟燕

省高职高专教育分会

2015年

校内实践技能培训与临床实习对接研究

段德金

高职高专教育教学质量监控与评价机制研究

李震萍

创新人才培养模式 提升高职人才培养质量研究

王洪云

高职教育中的“双师”标准和队伍建设研究

杨朝丽

高职高专中医骨伤专业课程设置调查分析研究

陈广超

教育厅

2015年

基于学校特色创新针灸推拿专业实践教学模式的研究

赵云龙

教育厅

2016年

以岗位胜任力为核心的高职高专护理教育课程设置改革

许家萍

健康旅游产业产教融合人才培养模式的构建与实践

陈林兴

教育部

2017年

医学院校体验式心理教学在大学生和医护人员心理健康中的效果研究

万媛媛

教育厅

案例教学法在中医诊断学教学中的应用研究

董明会

名师工作室

杨淳名师工作室

杨淳

教育厅

2014年

东南亚语种特聘教师支持计划

缅甸语

苏丽格

教育厅

2014年

技能大师工作室

杨淳陈琰东技能大师工作室

杨淳

教育厅

2015年

东南亚语种特聘教师支持计划

缅甸语

苏丽格

教育厅

2015年

(一)专业布局结构更趋合理

1.优势专业得到巩固,中医药事业产业发展相关专业扶持力度进一步增大,专业门类趋于齐全、结构布局更加合理、人才梯队精干、理论与应用水平较高、自我创新与发展能力较强,为高素质医药人才培养提供有力支持。

2.加大特色专业、重点专业、骨干专业、地方急需专业建设力度,逐步形成特色突出、优势互补、协同发展的专业群建设新格局。

3.截止2017年,学校批准招生的专业由2014年的21个增至23个,招生专业由9个增至15个,各类在校生人数由4200余人增至7400余人。

(二)人才培养模式更具特色

1.学校立足自身特点和优势,按照"以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合发展道路"的办学要求,制定了"推动科学发展、提升学校内涵、加快学校建设"的发展理念,坚持"质量立校、人才强校、特色弘校、文化塑校" 的 发展战略,实践形成了"医教融合、夯实基础、校院(企)合作、铸实技能、全程实践、德能并重"的人才培养模式。

2.各系部探索形成了主干专业的人才培养模式,为培养专业特色人才奠定了坚实的基础。我校部分专业的人才培养模式见表3-2。

表3-2 部分招生专业人才培养模式

序号

专业名称

人才培养模式内容

1

中医学

博学重技 校院合作 古今结合 德能一体

2

针灸推拿

理实一体 两技为基 工学结合 校企互补

3

中药学

宽基础 强技能 求实用 秉传承

4

药学

厚基础 宽口径 强技能 求实用

5

中医骨伤

注重三基 两手过硬 技专德高 校院共育

6

临床医学

三基为先 助师为导 双向渗透 循环强化

7

护理

双证为基 校院相融 重以三基 强以三严

8

医学影像技术

三台一节 工学交替 一专多能

9

康复治疗技术

理证融合 三一教学 五位一体 技能为先

10

老年服务与管理

双证为基 校企相融 重以三基 强以三严

11

医学检验技术

夯实基础 扎实技能 检以正德 验以求真

(三)课程体系建设更显科学

1.以现代职业教育理念为指导,结合行业、产业发展需求,不断修订完善人才培养方案(2016年修订)。

2.围绕知识目标、能力目标和素质目标,构建课程体系,明确课程在专业人才培养中的地位。

3.强化实践教学,探索以任务为导向的实训教学课程,确定课程总学时及理论与实践学时比,设计完整的实训方案,制定完善课程的理论及实训教学大纲、电子课件、教案、实训指导手册等。

4.以精品课程建设标准为引领,以知识为基础、以能力为核心、以素质为目标的工作过程导向课程体系建设富有成效。

(四)师资队伍建设更为优化

1.学校坚持以"优化结构、稳定骨干、造就名师"的原则,按照"用好现有人才,稳定关键人才,引进急需人才,培养骨干人才"的工作思路采取了一系列措施,加大人才培养和引进力度,目前已形成了一支具有一定规模和数量的教师队伍,基本满足了教学、科研等各项工作的需要。

2.教师队伍的学历、职称、年龄结构进一步优化,师德高尚、业务精良、富有创新意识、团队精神和奉献精神。

3.培养和造就了一批具有创新能力和发展潜力的专业带头人和学术骨干。

4.建立校院(企)合作师资队伍共建机制。以学校教改、科研、教材开发、课程设计等为切入点,教师到医院上班、企业技术骨干参与学校教学改革、科研、教材开发、课程设计,建立了校院(企)双方人员互兼互聘的制度,加快了师资队伍"双师化"的建设步伐。"双师型"教师占专业课教师72.12%。

(五)实践基地建设更加完善

1.构建特色鲜明的实践教学体系。学校紧密结合医药卫生行业实际,严格遵循医学职业教育规律和特点,与职业标准相结合,构建了具有医学职业教育特色的实验、实训、见习,实习前技能培训考核,顶岗实习,社会实践及"双证"培训等"七环节"的实践教学体系。

2.建设了规范、布点合理、校内外有机结合的实践教学平台。

学校整合各实验实训室建成了"一园一廊五馆六中心"的校内实践教学平台,学生实验、实训条件得到显著改善。

学校选择设备完善、带教师资队伍稳定的省、州(市)、县三级医疗单位和医疗保健康复、制药、销售企业100个,作为校外实践教学基地,能完全满足学校各专业学生实习实训需要。
3.注重兼职教师的培养。学校定期不定期组织有临床教学经验、教学效果好的教师组成讲学团到各实习基地进行专题讲座、示范教学,以提高实习基地带教医务人员(兼职教师)的教学水平。

(六)质量保障体系更有实效

1.健全教学规章制度

健全了教学管理制度并汇编成册,内容涵盖教学管理、专业建设、课程建设、教材建设、实践教学、师资队伍建设、质量监控、考试考核等,共8个方面。使教学管理有据可依,有章可循。

2.完善质量监控体系

完善了质量监控体系,确保教学质量。学校教学质量监控组织结构、教学质量监控体系结构见图4-1-1,3。

3.教学环节的质量标准

建立健全各主要教学环节的质量标准(见图3-1),对各主要教学环节进行监控和规范评价,保证"学校教学质量监控体系"正常运行。

图3-1 各主要教学环节质量标准体系图

(1)课程建设与管理

制定了《课程管理办法》、《课程负责人实施办法》、《精品课程建设管理办法(试行)》、《课程考核管理办法》等相关文件,严格编审《教学大纲》、《教学计划》、教案、讲稿等课程教学文件,规范课程教学。

(2)教材建设与管理

制定了《教材建设与管理办法》、《教材供应管理办法》、《教材选用管理办法(试行)》等相关文件,从教材建设、编写、选用等方面进行管理。

(3)师资建设与管理

制定了《教师道德规范》、《教师培养管理办法》、《教学团队管理办法》、《教师试讲暂行办法》、《教师进修管理暂行办法》、《教师临床实践工作管理规定》等相关制度,对新教师的准入、主讲教师的资格认定以及师资培养等严格按照标准执行。

(4)课堂教学与管理

制定了《教师教学工作规范(试行)》、《调课、停课、代课的管理办法》、《听课制度》等,实施课堂教学质量评估制,填写教学日志、教学意见反馈表、进行期中检查等,已形成长效常态机制,实现了对课堂教学质量的动态监控。

(5)实践教学与管理

制定了《临床实习管理章程》、《实习生管理规章制度》、《实习医院兼职教师聘任管理办法》、《实践性教学基地兼职教师资格证书管理办法》、《校外实习突发事件应急预案》、《毕业生实习中期检查手册》等,保障实践教学质量。

(6)考试、考核与管理

制定了《考试管理办法》,从命题、阅卷、存档等各环节进行规范管理。通过对试卷的分析,填写成绩分析表、找出教学中存在的问题,由教研室制定改进措施。

4.学校成功申报"云南省教育研究学术工作站-李铭中医药教育质量评估工作站",开展中医药教育教学质量研究工作。学校是"云南省中医药职业教育教学指导委员会"主任委员单位,同时"高职高专中医药教育教学质量监控评价体系与保障机制研究"获云南省高等职业教育科学研究项目重点资助,有效保障了中医药教育教学人才培养质量监控体系的研究与构建。

(七)服务社会发展更贴地方

1.依托学校的"云南省保山职业技能培训学校"和"云南省第236职业技能鉴定所"等研究和培训鉴定服务机构,为滇西的医疗卫生工作开展多项服务,每年均有1000余人参加职业技能各工种的培训和鉴定,截至目前,已为社会培训各工种人才10000余人,其中含保健按摩师、医药商品购销员、计算机操作员、足部按摩师、育婴师等,为我校应届毕业生就业以及社会人员再就业提供了有力保障。

为提高乡、村两级医生的中医药服务能力及水平,不断满足人民群众对中医药服务的需求,2014年来,根据市卫计委培训计划,由我校承办"保山市乡村医生中医药适宜知识与技术培训班",已完成8批540人的培训任务,充分发挥了服务社会的功能。

2.2014年以来,学校成功申请一批教学科研项目,涉及地方道地药材的基础研究和开发应用研究、高等职业教育研究、教学改革研究等方面。充分利用我校的云南省科学普及教育基地,面向学生、面向社会、面向周边国家人员传播中医药文化、普及中医药知识6000余人次;经云南省科技厅批准,选送我校9名中医药、计算机领域的技术骨干,分别到"三区"开展科技服务工作。

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